“常识并不总是足够”的：学前教育工作者对幼儿参与身体和体重活动的看法。
研究了瑞典幼儿园教师对儿童体重和身体互动的看法。
这篇讲了什么
- 研究对象与方法：对23名瑞典幼儿园教师进行了半结构化访谈。
- 主要发现：教师们对身体的理解较为中立，包括友谊超越体型和对身体的好奇。
- 意味着什么或有什么局限：教师们对早期体重偏见和污名的应对准备不足。
中文摘要
本研究探讨了瑞典幼儿园教师对儿童体重和身体互动的看法，以理解他们缓解早期体重偏见和污名的准备情况。通过半结构化访谈收集数据，共访谈23名女性教师，平均教龄18.7年，78%具有大学学位。研究发现，教师们对身体的理解较为中立，包括友谊超越体型和对身体的好奇。然而，教师们在应对早期体重偏见和污名方面的准备不足，表明需要进一步提高教师的意识和应对能力。
研究信息
- 期刊 / 来源
- International journal of qualitative studies on health and well-being
- 发表日期
- 2026-12-30
- 文献库
- PubMed
- 作者
- Sjunnestrand M, Neuman N, Ramos Salas X
- DOI
- 10.1080/17482631.2026.2760666
英文原文摘要全文
The study explored how preschool educators perceive and respond to young children's interactions around bodies and weight, to understand educators' readiness to mitigate early weight bias and stigma. Semi-structured interviews were conducted with Swedish preschool educators ( n  = 23, all female, mean experience = 18.7 years, 78% with a university degree). Interviews were transcribed verbatim and analysed using reflexive thematic analysis. Three themes were identified. Neutral understanding of bodies included Friendship beyond body size and Innocent curiosity , capt
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这条研究涉及的词条
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教养方式
按“要求”与“回应”两个维度，教养方式分为权威型、专制型、放任型与忽视型。
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